在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的（）层次开始。A、课程B、单元C、节次D、知识点

题目

在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的（）层次开始。

  • A、课程
  • B、单元
  • C、节次
  • D、知识点
相似考题

1.教学设计中,教学目标要求教师提升教学设计的站位,从“知识点”上升能运用知识做事即指向素养的课程单元”,这必然会涉及教学方式的同步变革,其标志是()。A、真实情境的介入B、深度学习C、虚假情境的介入D、浅层学习

2.()可以分为两种层次,第一种层次是宏观课程的设计,第二种层次是微观课程的设计。

3.教学设计的应用可分为（ ） A、 主动和被动的不同层次 B、 积极和消极的不同层次 C、 宏观和微观的不同层次 D、 正确和错误的不同层次

4.课程设计可以分为两种层次。第一种层次是宏观课程的设计,包括对所有学校经验的基础设计;第二种层次是微观课程设计,主要强调课堂活动的开发和运作。()此题为判断题(对，错)。

更多“在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的（）层次开始。A、课程B、单元C、节次D、知识点”相关问题

  • 第1题：

    将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（ ）。

    A.化学教学不同层次的性质和类型
    B.化学教学不同层次的目的、性质和类型
    C.化学教学不同层次的目的和性质
    D.化学教学不同层次的目的、要求和作用

    答案：D
    解析：
    依据化学教学不同层次的目的、要求和作用将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计。

    故正确答案为D项。

  • 第2题：

    教学大纲的制定、教材的编写安排属于教学设计的（ ），教师对具体教学内容的选择、取舍以及主次安排等属于教学设计的（ ），教师根据不同教学内容选择相应的方法和传媒属于教学设计的（ ）。
    A、宏观课程决策B、微观课程决策C、教学决策


    答案：A B C
    解析：

  • 第3题：

    简述微观层次的课程设计。
    微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。
    略

  • 第4题：

    体育（）课程标准按层次将教学内容设计为（）、（）、（）、（）四类教材层次。


    正确答案:与健康；精学类教材；简学类教材；介绍类教材；锻炼类教材

  • 第5题：

    学校课程设计的两种层次是（）

    • A、单元课程和宏观课程
    • B、主题课程和宏观课程
    • C、微观课程和宏观课程
    • D、循环互动课程和微观课程

    正确答案:C

  • 第6题：

    学科教学目标体系按层次划分，可以分为（）

    • A、学科教学目标
    • B、单元教学目标
    • C、章节教学目标
    • D、课堂教学目标
    • E、每个知识点的教学目标

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    在MRP的五个计划层次中，主生产计划是微观计划的开始。（）


    正确答案:错误

  • 第8题：

    问答题
    简述微观层次的课程设计。

    正确答案： 微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：以“（）”为中心的层次、以“（）”为中心的层次、以“（）”为中心的层次。

    正确答案： 产品,课堂,系统
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    《体育与健康课程》按层次将教学内容设计为精学类教材、（）、（）、（）四类教材层次。

    正确答案： 简学类教材,介绍类教材,锻炼类教材
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学校课程设计的两种层次是（）
    A

    单元课程和宏观课程

    B

    主题课程和宏观课程

    C

    微观课程和宏观课程

    D

    循环互动课程和微观课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    课程实施阶段包含了哪些层次的课程？（）
    A

    学校层次的课程

    B

    观念层次的课程

    C

    体验层次的课程

    D

    教学层次的课程

    E

    社会层次的课程


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在一个单元教学内容中，教学的难点（ ）。

    A.就是教学的重点
    B.不一定是教学的重点
    C.不是教学的重点
    D.是固定不变的某些知识点

    答案：B
    解析：
    教学难点不一定是教学的重点。

    故正确答案为B项。

  • 第14题：

    教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。

    A培养目标

    B教学目标

    C课程目标

    D课堂目标


    C
    略

  • 第15题：

    课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    下面的选项中不属于在制作多媒体课件的教学设计阶段的主要任务是（）

    • A、详细分析教学内容
    • B、划分教学单元
    • C、选择适当的教学模式
    • D、选择编程语言

    正确答案:D

  • 第17题：

    课程至少存在两种层次，即预期的教学内容。和学生实际拥有的学习经验。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    《体育与健康课程》按层次将教学内容设计为精学类教材、（）、（）、（）四类教材层次。


    正确答案:简学类教材；介绍类教材；锻炼类教材

  • 第19题：

    多选题
    关于期刊选题策划，说法正确的有（）。
    A

    宏观层次的策划一般每半年进行一次

    B

    宏观层次策划要在主编主持下进行

    C

    微观层次的策划主要是选择作者撰写某一主题的文章

    D

    进行中观、微观层次策划必须以符合宏观层次策划要求为前提

    E

    对栏目的设计，应考虑到稿源问题


    正确答案： C,A
    解析：

  • 第20题：

    填空题
    体育（）课程标准按层次将教学内容设计为（）、（）、（）、（）四类教材层次。

    正确答案： 与健康,精学类教材,简学类教材,介绍类教材,锻炼类教材
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括(    )
    A

    教学设计

    B

    学科课程标准

    C

    教科书

    D

    课程表


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    判断题
    课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。
    A

    化学教学不同层次的性质和类型

    B

    化学教学不同层次的目的、性质和类型

    C

    化学教学不同层次的目的和性质

    D

    化学教学不同层次的目的、要求和作用


    正确答案： A
    解析： 依据化学教学不同层次的目的、要求和作用将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计。

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