如何理解学习？

题目

如何理解学习？

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1.如何理解学习的概念?

2.如何理解学习的定义?

3.如何理解学习的概念？

4.如何正确理解儿童的“接受学习”与“发现学习”？

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  • 第1题：

    如何理解学习的内涵?


    答案：
    解析：
    (1)学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
    (2)学习的内涵可以从以下几方面去理解：
    ①学习实质上是一种适应活动；
    ②学习是人和动物共有的普遍现象；
    ③学习是由反复经验引起的；
    ④学习是有机体后天习得经验的过程；
    ⑤学习的过程可改变环境以更好地生存和发展，因而更需要学习。
    ⑥学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化。

  • 第2题：

    应该如何理解学习现象?


    答案：
    解析：
    答：(1)人们认为凡是学习一定要有变化的发生。
    (2)由于学习导致的变化是相对持久的。
    (3)学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致，学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。
    (4)学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步。
    (5)学习是行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果。

  • 第3题：

    应该如何理解学习现象


    答案：
    解析：
    答：(1)人们认为凡是学习一定要有变化的发生。
    (2)由于学习导致的变化是相对持久的。
    (3)学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致，学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。
    (4)学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步。
    (5)学习是行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果。

  • 第4题：

    如何理解学习的含义？


    答案：
    解析：
    学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，或学习是由经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 首先，学习的发生是由经验引起的。 其次，只有当个体在经验的作用下发生了行为上的变化，才能认为学习发生了。 第三，只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致的，才能视为学习。 第四，学习是一个广泛的概念，它不仅是人 类普遍具有的，而且动物也存在。

  • 第5题：

    如何理解焦虑与学习的关系?


    答案：
    解析：
    科尔伯格的道德发展理论：
    (1)学习的材料：适当焦虑对简单材料的学习有促进作用。
    (2)能力：对低能力学生有害，高焦虑对高能力有促进作用或消极作用；随着人的成长对焦虑的控制加强，大学生高水平的焦虑与高能力有必然的联系。

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