小学音乐《维也纳的音乐钟》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 教师通过课件播放撞钟的声音。同时提问学生：“这是什么声音?” 同学自由回答。 教师总结：这个是钟撞击发出的声音，听起来闷闷的，声音很大。今天，我们的主人公就是钟，不过它和我们刚刚听到的钟声不太一样，它来自音乐之都——维也纳。提到维也纳同学们会想到什么?(音乐、金色大厅等等)对，一提到维也纳，我们自然就想到了音乐。所以今天我们要见到的是会唱歌的钟，就让我们一起来听一听，它的歌声是怎样的。 (二)感受体验 播放歌曲并

小学音乐《维也纳的音乐钟》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师通过课件播放撞钟的声音。同时提问学生：“这是什么声音?”
同学自由回答。
教师总结：这个是钟撞击发出的声音，听起来闷闷的，声音很大。今天，我们的主人公就是钟，不过它和我们刚刚听到的钟声不太一样，它来自音乐之都——维也纳。提到维也纳同学们会想到什么?(音乐、金色大厅等等)对，一提到维也纳，我们自然就想到了音乐。所以今天我们要见到的是会唱歌的钟，就让我们一起来听一听，它的歌声是怎样的。
(二)感受体验
播放歌曲并提问这首歌曲的情绪是怎么样的?
学生自由回答。
教师总结：乐曲的情绪是欢快、喜悦的。
教师简单介绍作品：
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊创作的组曲《哈利·亚诺什》的第二段。音乐描绘的是主人公哈利从战场归来，公主邀请他到维也纳宫做客的场景，当他走进金碧辉煌的王宫时，听到了叮叮当当的声音，也就是我们刚才所听到的钟声。
(三)深入赏析
1.教师用多媒体出示主题旋律谱例，播放乐曲并提问：音乐当中听到相同的部分了吗?它一共出现了几次?
学生自由讨论。
教师总结：这一段音乐一共出现了四次，我们用A来表示。(板书曲式结构图，留出曲式结构中其他部分的位置)
2.分段聆听音乐
(1)播放第一段音乐，当听到与主题音乐不一样的地方，请同学们举起你们的手，示意老师。
“同学们都听得很认真，同学们都非常快速的举起了手，前面的钟声是一个歌曲的影子，我们的主人公慢慢的走进了王宫。这一段中我们的主题音乐用A表示，感觉他的心情非常轻松愉快。那么与主题音乐不一样的地方，我们就先用B表示。”
B段音乐中，音乐小能手们能告诉我这一段音乐是什么乐器在歌唱?
小号，像是威风的卫兵们在列队欢迎。
(2)播放第二段音乐，是否又听到了与主题音乐不一样的音乐?它和B一样吗?
教师总结：“不一样，那么它与A、B都不同，我们在这里把它记写成C。”
这一次又是什么乐器在歌唱呢?
对，是圆号。它的声音比小号稍厚重一些，仿佛是王宫里的贵族大臣们在相互聊天。
(3)播放第三段音乐，这一段音乐又发生了怎样不一样的故事?与之前的音乐有什么不同呢?
学生自由回答，教师总结：“它的力度更强了，仿佛是所有的成员都参加到了这次欢庆的盛宴中。最后钟声再次响起，宴会结束。这一段新的旋律与之前的也都不同，因此我们在这里采用D记写。”
3.教师再次完成播放音乐，请同学们用1、2、3、4对应表示A、B、C、D音乐主题，当你听到不同的音乐主题时，用手指快速表示。
我们这一段音乐采用的是A+B+A+C+A+D+A的形式写成，这种结构在音乐当中叫做回旋曲式。
最后，带领学生完整的聆听乐曲，并跟随者乐曲能够哼唱出主题旋律。
(四)巩固提高
现在请同学们按照前后排8人为一个小组，分角色为这段音乐编排表演，完成后请小组上台进行展示，其余的同学一起看看他们分别扮演的是音乐当中哪部分的角色。大家互相推选你最喜欢的小组并说明理由。
(五)小结作业
今天这节课我们欣赏了《维也纳的音乐钟》，感受了音乐世界的奇幻魅力，请同学们课后搜集一些关于维也纳的音乐小资料，下节课大家一起分享。
【板书设计】



1.采用什么方法解决本节课的教学重点的?
2.简单介绍一下柯达伊。