当前分类: 死亡文化与生死教育
问题:临终病人心理发展五阶段论中的五阶段是:()A、否认期,愤怒期,抑郁期,平静期,接受期B、愤怒期,交易期,平静期,开心期,接受期C、否认期,愤怒期,交易期,抑郁期,接受期D、否认期,愤怒期,交易期,平静期,开心期...
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问题:死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是()...
问题:古人判断一个人是否死亡的做法叫做“属纩”,纩是指()A、气息B、脉搏C、新棉絮D、瞳孔...
问题:死亡的意义这个议题所包括的两种含义是() A、肉体死亡意味着什么B、精神死亡意味着什么C、“有死”的意义,也就是人会死亡这件事的意义D、某一个体...
问题:关于网约自杀的认识,错误的是 ()A、网约让自杀的青少年之间相互得到慰藉和心理支持,成为一种正能量B、网约成为一种社会负能量,对自杀行为的发生起到了催化剂的作用C、应该关闭那些网约自杀的QQ群和微信群D、一些青少年之所以选择网约自杀,是因为自己一个人自杀时恐惧心理,于是希望有人与他作伴...
问题:目前我国大学生自杀率高于美国大学生自杀率。...
问题:一般来说,自杀动机的形成常常源于自杀者遇到一个难以解决的矛盾或冲...
问题:世界上第一个安乐死合法化的国家是()。A、瑞典B、比利时C、荷兰D、美国...
问题:以下超出了尊严死亡理念的做法是()A、不对临终病人采取心肺复苏措施B、对临终病人使用尊严疗法C、帮助终末期病人设立生前预嘱D、敦促病人接受死亡而不是治疗...
问题:“太上有立德,其次有立功,其次有立言。虽久不废,此之谓三不朽”。这种超越死亡的路径属于()A、求神拜鬼B、皈依宗教C、哲学反思D、自我了断...
问题:康德认为,“人,„„都自在地作为目的而实存着,他不单纯是这个或那个意志所随意使用的工具。在他的一切行为中,不论对于自己还是对其他有理性的东西,在任何时候都必须被当作目的。” “自在地作为目的”的含义有哪些() A、任何个体其本身就是有价值的B、任何人都有个人的生活目的与幸福追求C、一个人的生活目的和幸福追求应该受到尊重D、一个人的欲望、需求应该努力给予满足...
问题:对安乐死的所有疑虑其实都来自对生命的矛盾态度。...
问题:居丧辅导者应该利用一切时机或措施协助丧亲者表达内心的悲痛情绪。...
问题:父母教养子女模式较苛刻,经常用暴力管教方法,会让子女产生自杀倾向。...
问题:尊严死亡议题最先出现在中国。...
问题:有自杀家族史的青少年的自杀率高于没有自杀家族史的青少年。...
问题:世界上第一名以改善生命垂危者生活质量为己任的当代医生是西塞莉·桑德斯。...
问题:中国传统文化“五福”中的“考终命”是指善终。...