当前分类: 幼儿科学教育
问题:以下科学活动必须运用实验操作型活动的是()A、植物生长B、摩擦起电C、生命现象D、水的流动...
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问题:下列观察活动中,属于长期系统性观察的是()A、观察彩虹B、观察春蚕C、观察水果D、观察石头...
问题:()曾把科学定义为“探求意义的经历”A、爱因斯坦B、爱迪生C、费米D、周光召...
问题:学前科学教育的社会资源...
问题:10以内加减教学的安排通常是()A、学习解答口述应用题B、理解加减含义C、利用数的组成学习加减D、巩固对加减的认识...
问题:应多鼓励幼儿采用语言、图表进行记录,而不宜进行手势、表情的交流。...
问题:适合幼儿园种植的植物应是儿童常见的、生长期长的植物。...
问题:简述幼儿园教育和家庭、社会教育相结合的原则的依据。...
问题:孩子说:“乒乓球浮在水面上,因为它是红色的,是滑滑的。”这反映了学前儿童学科学具有()的特点A、好奇B、模仿性C、拟人化D、表面性...
问题:儿童比较物体的量时,教师选择比较的物体要突出某种量。...
问题:为什么要通过数学教育发展儿童的智力?...
问题:“关心、爱护动植物和周围世界”这一目标适合于()A、小班B、中班C、大班D、小班、中班和大班...
问题:下列哪些是连续量()A、长度B、体积C、时间D、多少...
问题:儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数。...
问题:个案研究法中的追踪法的研究步骤包括()。A、确定课题B、追因假设C、实施追踪研究D、整理和分析资料E、提出改进建议...
问题:幼儿加减运算能力发展要经历()A、具体水平加减B、表象水平加减C、抽象水平加减D、动作水平加减...
问题:引导儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途,获取初浅的科学经验,感受它们给生活带来的方便,该目标适合于()A、托班B、小班C、中班D、大班...
问题:观察法的局限性有()A、观察过程缺乏控制。B、对一些教育现象,如师生的情感关系,教师教学风格的观察结果较难用数量表示,从而影响研究结论的说服力。C、受肉眼感官甚至科研仪器的限制,观察样本和观察范围相对较小。D、研究人员须获准进入观察现场。...