当前分类: 09339中小学生品德发展与道德教育
问题:简述儿童角色采择的分类。...
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问题:简述同伴关系的类型。...
问题:有各种共同兴趣的团体,如课外兴趣小组,称为()。A、非社会团体B、亲社会团体C、有组织的团体D、玩伴团体...
问题:操作能力...
问题:()的反向发挥,则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。A、评定功能B、区分功能C、反馈功能D、预测功能...
问题:写实法...
问题:伦理的道德情感...
问题:自律道德阶段...
问题:简述品德与社会性发展的关系。...
问题:()是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。A、道德概念的掌握B、道德信念的确立C、道德评价、判断能力的发展D、道德情感的出现E、道德习惯的形成...
问题:要能自觉地反思人生意义,个体的自我意识必须达到以下发展水平,具体为()。A、自我控制能力高度发展B、自我意识的高度分化与统一C、自我体验成熟D、独立意向的扩展E、个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识...
问题:根据柯尔怕格的研究,儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段,阶段(3)的儿童是()。A、以惩罚和服从为定向B、以比较行为的工具作用为定向C、以人与人之间的和谐一致(成为“好孩子”)为定向D、以维护权威和社会秩序为定向...
问题:小学三年级是道德情感发展的转折期。...
问题:()是第一个系统研究儿童道德认知的心理学家。A、皮亚杰B、科尔伯格C、班杜拉D、弗洛伊德...
问题:简述角色采择发展对道德发展的意义。...
问题:无意识的道德行为...
问题:区分功能的正向发挥表现为()。A、导向作用B、激励作用C、改进作用D、选拔作用...
问题:自我控制是自我意识的关键,能影响自我认识和评价,是自我调控的动力,制约着个体行为的方向和特征。...
问题:根据学生成绩,划分为优、良、中、可、差五个级别,体现了品德测评的()。A、评定功能B、区分功能C、教育功能D、反馈功能...