当前分类: 课堂教学技能考试
问题:主板书,也叫基本板书、中心板书、要目板书,是体现教学目的和主要教学内容的板书。主板书是教学板书的主体内容,体现教学内容的重点、难点、关键和主体结构,通常保留到教学结束。...
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问题:课堂导入不能为了导入而导入,要根据不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的()原则。A、针对性B、趣味性C、新颖性D、规范性...
问题:演示必须服务于教学目的,不能单纯为演示而演示,这反映了课堂演示的()原则。A、科学性原则B、目的性原则C、规范性原则D、安全性原则...
问题:对课堂教学的综合评价往往应用评课的()含义。...
问题:对教学回归环节进行设计及实施的最佳要领是()。A、回扣主题、归结内容,复习知识、再度巩固,全面复习、综述内容B、小结课题、归结内容,复述复习、巩固知识,承上启下、注重衔接C、回扣主题、归结内容,整合知识、促结构化,明确重心、提示重点D、小结课题、归结内容,复述知识、再度巩固,承上启下、纵横联系...
问题:信息技术在教学中的作用有();改变学生学习方式;();激发学生学习兴趣。A、高效进行教学B、改变传统教学方式C、培养学生创造性D、创造生动教学情境...
问题:使用幻灯、投影演示时的错误做法是()。A、提供色彩鲜明的画面B、把靠近银幕的窗户遮挡起来C、频繁地使用演示D、演示时间不会太长...
问题:不强调结课的形式技巧,讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计,自然而然,一气呵成。以上描述的结课方法是()A、归纳式结课方法B、回应式结课方法C、自然式结课方法D、震颤式结课方法...
问题:下列强化中,哪种强化所花时间少,但是行为减退快?()A、连续强化B、间歇强化C、变化比例强化D、变化间隔强化...
问题:一般而言,课堂教学的导入由()几个内容构成。A、引起注意B、激起动机C、组织指引D、建立联系...
问题:在班级授课制中,尽管学生的数量比较多,但教师还是要努力关注到每一个学生的反应。这是课堂观察的()A、全面性原则B、客观性原则C、同步性原则D、反省性原则...
问题:类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发,引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化,促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。...
问题:教师使用挂图时,挂图可以在课前就展示给学生观察。...
问题:下列发问行为,不恰当的做法是()A、在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生C、在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语D、发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述...
问题:下列内容中,属于板书形式美的是()A、内容完善B、语言精练C、提纲挈领D、书写规范端正...
问题:课堂观察的目的是为了改进课堂教学,教师不能仅满足于看到了什么,还要进一步对所看到的问题进行深度的思考。这反映的是课堂观察的()A、客观性原则B、同步性原则C、反省性原则D、全面性原则...
问题:教学技能的内涵中的能力层面,主要是指教师对技术层面的操作规程、()、要求要领的主观掌握和应用并形成熟练的教学能力的行为方式。A、思维模式B、方式方法C、策划设计D、教学方法...
问题:教师课堂教学技能训练的方法,国内外普遍流行和采用的主要有:()、...
问题:下列表述中,不属于课堂观察的功能的是()A、促进教学的对话性B、发展学生的自控能力C、改善课堂管理D、提高教师的反馈行为...
问题:板书的概括功能表现为()A、板书紧扣课文B、关键词的概括赋予根据C、精练恰当D、语言具体形象...